Savoir-faire
Note: Le terme "compétences" est plus complet pour décrire les savoir-faire d'interaction et de résolution.
Voir aussi "compétences de paix".
« Savoir-faire peut avoir différentes significations. L'une de ces définitions, au sens strict, est celle-ci : "éléments de comportement automatisés", et une autre, plus large : "les capacités manifestées par un individu dans l'action". Dans ce sens plus large, les « savoir-faire » sont parfois synonymes de « compétences », en particulier parce que les deux termes se réfèrent à des capacités qui deviennent « visibles » dans l'action.»
Source : UNESCO, Bureau International de l'Education (BIE) et Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ), "Préparation à la vie et au travail": étude comparative mettant l’accent sur l’enseignement de base (primaire et secondaire du premier cycle) dans les pays africains en développement, 2008-9, avec la collaboration de Dakmara Georgescu, Philip Stabback, Klaus Jahn, Elmehdi Ag-Muphtah et Philippe de Castro.
Différence entre des "compétences" et des "savoir-faire" - position du Bureau International de l'Education (BIE) de l'UNESCO
« Les compétences sont parfois assimilées aux savoir-faire. Aujourd’hui toutefois, il est plus généralement admis que la compétence est plus que le savoir-faire : les compétences impliquent généralement des systèmes d’action complexes qui n’englobent pas seulement les connaissances et les savoir-faire, mais aussi les stratégies et les routines nécessaires pour appliquer ces connaissances et savoir-faire, ainsi que les émotions et les attitudes appropriées et l’autorégulation efficace de ces compétences. Les processus d’apprentissage sont une condition nécessaire du développement des compétences…
Même si, dans le dictionnaire Webster, ces deux termes (skills et competencies) sont considérés comme synonymes, une analyse plus détaillée montrerait qu’ils ne le sont pas.
Weinert (3) propose de définir les savoir-faire comme les prérequis qui peuvent être en principe entièrement automatisés, alors que le terme de compétence a un contexte plus large, qui englobe les savoir-faire.» (1)
« La compétence (est) définie essentiellement comme une large capacité d’acquisition et d’application, indépendantes de connaissances, de manière pratique et sensée (et en association avec des savoir-faire, des attitudes et des valeurs). Le savoir-faire est considéré comme une capacité très discrète à exécuter une tâche (de manière plus automatique). De ce point de vue, les savoir-faire sont en réalité des éléments de compétences, ou des sous-compétences. » (2)
Sources :
(1) UNESCO/BIE/GTZ, id. p.19.
(2) id. p.26.
(3) : Weinert, F.E. 2001. Concept of competence: a conceptual clarification. In : Rychen, D.S.; Salganik, L.H., eds. Defining and Selecting Key Competencies, p. 45-66. Seattle, Hogrefe & Huber.
