Pratique pédagogique - la participation active
Pratique d’apprentissage actif et inclusif qui invite tous les élèves à dialoguer ensemble en vue de construire une réponse pas à pas, de manière collective. La participation devient active lorsque les élèves procèdent par tâtonnement, les propositions de chacun contribuant à améliorer, élargir et préciser la réponse de la classe ou du groupe.
| Date Auteur Source |
2012, 2020 Graines de Paix Dictionnaire en ligne paix/éducation, www.grainesdepaix.org |
Cette pratique permet ainsi aux élèves de construire ensemble leurs savoirs et leur compréhension des sujets.
La manière habituelle de faire participer les élèves est de poser une question précise, de type fermée (une réponse exacte est attendue, toute autre réponse étant erronée).
Exemple : demander quelle est la capitale d’un pays?
Cette forme de pratique n'est ni particulièrement active, ni inclusive. Quelques élèves auront actionné leur mémoire, mais il n'y aura eu aucun dialogue entre élèves, ni de réflexion interactive et enrichissante.
Dans la participation active, la question portera sur une réflexion articulée autour de la question: pourquoi cette ville a-t-elle été choisie comme capitale?
Si les élèves sont invités à réfléchir activement en dialoguant, échangeant leurs suggestions, construisant leurs réponses sur les réponses des uns et des autres, alors la participation aura été à la fois active et inclusive de tous les élèves.
Cette pratique développe des compétences de paix clés : écouter, s’exprimer, dialoguer, inclure chacun dans l’échange, collaborer, respecter les différences d’opinion, considérer, apprécier les suggestions de chacun, montrer de la bienveillance pour celui qui a besoin d'encouragement pour s'exprimer, ne pas se moquer, ni se bagarrer, etc.
